Art et sciences: représenter un phasme à l'aide de bâtons

Auteur-e-s et contributeurs-ices

Auteur-e-s de l'activité Mireille Krumb

Résumé de l'activité

Résumé en une ligne Les élèves devaient à l'aide de bâtons ou brindilles, représenter un phasme.
Dispositif pour les élèves
  • En binôme
Régularité Activité incluse dans une séquence (plusieurs séances)
Durée de l'activité Moins de 30 minutes
Lieu(x) propice(s) à l'activité
  • 🌲 Forêt
  • 🏫 Cour d'école
  • 🌼Parcs et jardins
Saison(s) favorable(s) à l'activité
  • ⛄ Hiver
  • 🌱 Printemps
  • 🌞 Été
  • 🍂 Automne
Classe
  • Grande section
Domaines d'apprentissages cycle 1
  • Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
  • Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
  • Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
  • Explorer le monde
Compétences développées

Représentation spatiale, numération, observation, vocabulaire scientifique, mesure...
https://www.entre-sambre-et-meuse.be/?JeuDeLaDameDePique

Description de l'activité

Ressources nécessaires

Elevage de phasme, TBI, bâtonnets
Liste du matériel
  • Elevage de phasme, TBI, bâtonnetsPremier item
  • Deuxième item
Déroulement de l'activité

Au préalable, les enfants ont observé les petites bêtes du pré-jardin où ils jouent. Ils ont eu ensuite à trier les photos insectes/pas insectes, en classe.

Nous avons un élevage de phasmes, les élèves les ont observés dans leur vivarium. Nous avons regardé des photos au TBI pour bien discerner les différentes parties du corps.


https://classroom.eumetsat.int/tag/index.php?tc=1&tag=solitaire

Ils ont construit leur phasme en bâtons dehors, j'ai photographié leurs productions (pour un journal), puis ils ont dessiné notre famille phasme en classe.
Après l'activité, retour en classe


Précision, astuce, conseil à un-e enseignant-e

La première fois les brindilles étaient abondantes. 3 ans plus tard j'ai apporté une cagette de petit bois car il n'y en avait plus assez.

Supports

Droits d'auteur
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