La coalition
Classe-dehors.org est une initiative citoyenne qui réunit une alliance d'associations et de collectivités pour accompagner les enseignants qui souhaitent se lancer dans la classe dehors.
Pour en savoir plus sur les origines et le fonctionnement de l'initiative, ce podcast est fait pour vous.
Le Manifeste
Texte publié en mai 2021
Avec la reprise de l’épidémie de COVID-19 en mars 2021, l’école est à nouveau en tension, et le “tout numérique” ne peut plus représenter l’unique solution apportée à la communauté éducative pour répondre aux besoins des enfants et aux enjeux de l’éducation.
Depuis le début de la pandémie, les enfants, qui sont peu touchés directement par la Covid, en paient pourtant les conséquences : le temps passé devant les écrans a explosé, ils sont isolés et privés de nature, les apprentissages sont mis à mal, la sédentarité s’aggrave, les symptômes de dépression augmentent, etc.
L’enseignement « confiné », à distance, est-il la seule solution ? Aujourd’hui, des enseignant.e.s se lancent, des formations se montent pour explorer d’autres voies à l’extérieur, hors les murs, dehors. Ils et elles investissent régulièrement un parc, une forêt, un square, un terrain communal, un terrain privé proche de leur établissement, ou même leur cour de récréation pour faire école.
Enseigner dehors permet de travailler les apprentissages fondamentaux, de lutter contre le décrochage mais aussi de développer les compétences cognitives et psychosociales, la motricité, de réduire le stress et de favoriser la découverte de la biodiversité. L’école dans la nature est non seulement possible, mais très bénéfique pour les enfants : elle nécessite, bien sûr, une préparation et des situations d’apprentissage rigoureusement conçues… mais, à cette condition, ses effets sont très positifs, comme l’ont prouvé des centaines d’études. Aujourd’hui plus personne ne remet en question ces avantages.
De la maternelle à l’université, la classe dehors représente donc une voie à développer d’urgence pendant cette troisième vague d’épidémie pour freiner le développement de la Covid-19, favoriser les apprentissages et adoucir le retour à l’école après ce confinement pour les enfants et les enseignants.
Il y a urgence sociale, sanitaire et éducative à diffuser « la classe dehors » et permettre qu’elle soit pratiquée le plus souvent possible.
Pour soutenir cet effort une coalition d’associations et de collectifs se réunit pour informer, faire connaître, et soutenir les enseignant.e.s qui souhaitent se lancer dans la classe dehors, avec :
- une cartographie participative, pour rendre visible ceux qui pratiquent déjà la classe dehors et faciliter la mise en relation avec ceux qui se lancent
- un espace ressources mutualisé, sous licence libre, où chacun peut contribuer, avec des réponses concrètes pour commencer, des exemples de pratiques et d’activités
- un agenda partagé de webinaires : pour se (re)connaître, répondre à toutes les questions, présenter les outils et permettre le partage d’expériences et le recueil de témoignages
Avec la reprise de l’épidémie de COVID-19 en mars 2021, l’école est à nouveau en tension, et le “tout numérique” ne peut plus représenter l’unique solution apportée à la communauté éducative pour répondre aux besoins des enfants et aux enjeux de l’éducation.
Depuis le début de la pandémie, les enfants, qui sont peu touchés directement par la Covid, en paient pourtant les conséquences : le temps passé devant les écrans a explosé, ils sont isolés et privés de nature, les apprentissages sont mis à mal, la sédentarité s’aggrave, les symptômes de dépression augmentent, etc.
L’enseignement « confiné », à distance, est-il la seule solution ? Aujourd’hui, des enseignant.e.s se lancent, des formations se montent pour explorer d’autres voies à l’extérieur, hors les murs, dehors. Ils et elles investissent régulièrement un parc, une forêt, un square, un terrain communal, un terrain privé proche de leur établissement, ou même leur cour de récréation pour faire école.
Enseigner dehors permet de travailler les apprentissages fondamentaux, de lutter contre le décrochage mais aussi de développer les compétences cognitives et psychosociales, la motricité, de réduire le stress et de favoriser la découverte de la biodiversité. L’école dans la nature est non seulement possible, mais très bénéfique pour les enfants : elle nécessite, bien sûr, une préparation et des situations d’apprentissage rigoureusement conçues… mais, à cette condition, ses effets sont très positifs, comme l’ont prouvé des centaines d’études. Aujourd’hui plus personne ne remet en question ces avantages.
De la maternelle à l’université, la classe dehors représente donc une voie à développer d’urgence pendant cette troisième vague d’épidémie pour freiner le développement de la Covid-19, favoriser les apprentissages et adoucir le retour à l’école après ce confinement pour les enfants et les enseignants.
Il y a urgence sociale, sanitaire et éducative à diffuser « la classe dehors » et permettre qu’elle soit pratiquée le plus souvent possible.
Pour soutenir cet effort une coalition d’associations et de collectifs se réunit pour informer, faire connaître, et soutenir les enseignant.e.s qui souhaitent se lancer dans la classe dehors, avec :
- une cartographie participative, pour rendre visible ceux qui pratiquent déjà la classe dehors et faciliter la mise en relation avec ceux qui se lancent
- un espace ressources mutualisé, sous licence libre, où chacun peut contribuer, avec des réponses concrètes pour commencer, des exemples de pratiques et d’activités
- un agenda partagé de webinaires : pour se (re)connaître, répondre à toutes les questions, présenter les outils et permettre le partage d’expériences et le recueil de témoignages
La Fabrique des Communs Pédagogiques, c’est quoi ?
La Fabrique des Communs Pédagogiques est un incubateur francophone à communs (ressources, communautés) dans l'éducation et la recherche. La Fabrique des communs pédagogiques prend la suite de l'association Faire Ecole Ensemble.
La Fabrique des Communs Pédagogiques rejoint un réseau de Fabriques opérationnelles (mobilités, énergies, santés, logistique) et en émergence (alimentation, low tech, géo-communs, communs des tiers-lieux,océans) qui apportent des outils, des méthodes et proposent des cadres de contribution ouverts en garantissant un bon fonctionnement des coalitions d'acteurs dans différentes transitions thématiques.
La Fabrique des communs pédagogiques est un dispositif d’action publique qui rend possible la mise en action de communautés dans l'éducation :
- La constitution de coalitions d’acteurs hétérogènes (État,collectivités, associations, entreprises, laboratoires de recherche,citoyens, etc…) pour décloisonner les cultures et les disciplines autour de problématiques éducatives de territoire ;
- L’utilisation d’une ingénierie sur mesure, basée sur des pratiques contributives, collaboratives et documentaires, pour faire émerger et accompagner des réponses adaptées aux problématiques ;
- La production et la diffusion de ressources ouvertes et mutualisées sous licences libres (méthodes, outils, publications,données, etc.) pour favoriser l’essaimage équitable des initiatives,impulser des dynamiques et assurer la collégialité des décisions.
Ce que permet une Fabrique des Communs Pédagogiques
La Fabrique des communs pédagogiques se présente comme un cadre d’action complémentaire et alternatif aux dispositifs actuels de soutien (AO,AAP, AMI, etc.) et aux dynamiques existantes de mise en réseau dans le champ de l’éducation. Elle se concentre à faire émerger - ou révéler - des coalitions d’acteurs qui ne trouvent aujourd’hui pas d’accueil adéquat dans les cadres de soutien conventionnels et qui, du fait de la complexité des sujets adressés, sont dans la nécessité de co-construire des ressources en commun pour massifier et accélérer des projets éducatifs dans les territoires.
A travers ses actions, la Fabrique des communs pédagogiques vise à :
- Renforcer les capacités partenariales et de coopération et accélérer les collaborations entre les différents acteurs de l’écosystème de l’éducation en créant des points de repère, en mutualisant les projets et en capitalisant les retours d’expériences, tout en apportant des ressources utiles, accessibles à tous et répondant à des besoins locaux ;
- Permettre par la mutualisation des dépenses et le développement de ressources ouvertes (émergence, développement, pérennisation) ;
- Créer une culture commune à travers la co-construction des ressources et de leurs règles d z’usage. La ressource ouverte permet à plusieurs acteurs de l’utiliser, de contribuer et, ainsi,d’apprendre à se connaître. Elle devient à la fois un actif utile,un prétexte pour collaborer et un média ;
- Éviter les processus d’ubérisation du travail en stimulant l’emploi local et permettre l’essaimage de solutions qui répondent à des besoins de niche dispersés.
Ce que fait la Fabrique des Communs Pédagogiques
Les actions de la Fabrique des Communs Pédagogiques s’articulent autour de la mise en place des cadres favorables pour concevoir et pérenniser les communs pédagogiques.
Coalition - Renforcer les capacités partenariales
- Révéler des enjeux communs au niveau local et national
- Connecter des écosystèmes variés et complémentaires
- Prendre soin des relations entre pairs
- Développer la confiance et les collaborations fructueuses
Médiation - Développer la culture des communs
- Former, par l'action, les acteurs de l'éducation à la coopération et à la culture des communs
- Assurer le partage des ressources
- Outiller les coalitions d'outils adaptés à une économie collaborative et contributive pérenne
Mutualisation - Produire des communs pédagogiques
- Accompagner la production et de ressources en coopération
- Accélerer le développement de projets locaux et nationaux
- Créer le cadre d'échanges de pratiques et de points de repères accessibles
Valorisation - Autonomiser et donner la capacité d'action aux acteurs de l'éducation
- Organiser des évènements de valorisation des ressources et actions menées
- Valoriser les communs produits
- Développer la recherche-action au sujet des communs dans l'éducation
Mieux nous connaitre
- Rétrospective de l'année 2020 de l'association FÉE.
- Rétrospective de l'année 2021 de la FabPeda.
- 4 podcasts enregistrés en juillet 2021 avec Interactik (académie de Rennes)
- De Fée à la Fabpeda (Charlotte Rizzo, Lysiane Lagadic et Benjamin Gentils)
- Classe dehors (Moïna Fauchier Delavigne et Benjamin Gentils)
- Les états généraux du numérique libre et des communs pédagogiques (Benjamin Gentils et Christophe Noullez)
- Les enseignants développeurs (Hervé Baronnet et Alexis Kauffmann)
- Interview pour Profil Public (Janvier 2022)
Organisation
Conseil Collégial
Mandat : le Conseil Collégial est chargé d'administrer l'association, de définir les orientations stratégiques, d’être garant du cadre et des valeurs. Le conseil collégial est l’instance décisionnaire qui endosse la responsabilité des actions engagées par l’association. Il se rassemble environ une à deux fois par mois. Ses réunions sont documentées avec soin. Il n’est pas nécessaire d’être membre du CC pour participer et donner son avis lors des séances.
Conseil collégial élu le 26 Janvier 2022 : Etienne Butzbach, Gilles Braun, Moïna Fauchier Delavigne, Déborah Furet, Laurent Gautier, Hélène Gadenne, Benjamin Gentils, Thomas Germain, Antoine Henry, Christophe Noullez, Charlotte Vuarchex.
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