Les formations professionnelles pour accompagner les collectivités dans la transition éducative et écologique
Les collectivités locales jouent un rôle essentiel dans le développement d’une culture partagée de l’éducation au dehors.
Pour que les équipes éducatives, techniques et politiques puissent agir en confiance, la Fabrique des Communs Pédagogiques (Fabpeda) propose un ensemble de formations professionnelles ancrées dans les besoins concrets des territoires.
Pour que les équipes éducatives, techniques et politiques puissent agir en confiance, la Fabrique des Communs Pédagogiques (Fabpeda) propose un ensemble de formations professionnelles ancrées dans les besoins concrets des territoires.
Co-conçues par la fabpeda et les agents à partir des ressources partagées en CC.BY.SA et des enquêtes menées depuis 2021 sur les territoires, nos formations sont mobilisables par parcours ou par module, en distanciel ou présenciel. Elles sont dédiés en priorité au membres du club collectivité pour l'éducation dehors.
Parcours - Les Déclics pour développer un projet territorial autour de l’éducation dehors
M1 - Se lancer dans l’éducation dehors
Se poser la question du « pourquoi sortir » ; comprendre qu’il ne s’agit pas de transposer « dehors » ce que l’on ferait « en intérieur ». Savoir identifier les enjeux de son territoire pour l’éducation dehors : cartographier les lieux potentiels, connaître les interlocuteurs, identifier les pratiques existantes, comprendre les normes et la réglementation, être attentif aux modes d’usage par les habitants, déterminer les ressources de son institution, de son territoire, pour commencer à la bonne échelle et aménager ou organiser les premiers pas en évitant les écueils fréquemment rencontrés.
M2 - Les pédagogies et postures pour éduquer hors les murs
Connaître l’histoire et les inspirations des pédagogies qui investissent le « hors les murs » (C. Freinet, Education populaire, Education à l’environnement), leurs logiques et leurs finalités. Découvrir quelques dispositifs pédagogiques simples pour commencer en sécurité: balade pédagogique, lecture dehors, atelier soci-éducatif de rue, apprendre par le faire, les 4 saisons de la classe dehors.
M3 - Continuité éducative : Petite enfance, co-éducation et parentalité (scolaire, périscolaire et extrascolaire)
Saisir le thème de la continuité comme un besoin éducatif, mais aussi comme un principe logique et pédagogique entre les différents temps et lieux de l’enfance.
Savoir organiser et coordonner la communauté éducative et contribuer à définir une politique d’éducation au dehors : outiller les animateurs, les atsem, mobiliser les parents, dialoguer avec les enseignants et les membres de l’éducation nationale, développer des actions éducatives cohérentes et coordonnées pour toutes les politiques publiques.
M4 - Santé, inclusion et mixité sociale à l’épreuve du dehors
Comprendre les notions de santé globale et communautaire. Appréhender la notion de Santé dans l’environnement réel et concret, d’un point de vue dynamique. Développer des connaissances sur la façon dont les modes d’éducationau dehors favorisent la santé, tout en permettant aux enfants et aux jeunes d’être acteurs de leurs droits et le droit des enfants et des jeunes (enfants en QPV, en situation de handicap, etc.). Identifier les enjeux qui dépendent directement des actions menées. Repérer quelques leviers activables pour coordonner les politiques santé-environnement-éducation.
M5 - Ville à hauteur d’enfants : aménager les équipements du territoire pour favoriser les droits de l’enfant
Comprendre les différentes notions et perceptions des Droits de l’enfant et leurs éventuelles complexités. Identifier les freins courants, vis-à-vis de leur application dans la vie sociale, éducative et dans les institutions. Appréhender des actions pour développer le pouvoir d’agir et la mobilité des enfants et jeunes. Concevoir collectivement un projet partagé pour développer une « Ville à hauteur d’enfant ». Relever dans le cadre des pratiques éducatives et pédagogiques courantes, les occasions et situations pour mettre en œuvre ces droits : renforcer la cohérence des interventions, aménager les équipements, les cours, créer des événements pour mettre en valeur les droits identifiés (exemple : les « Rues aux enfants »).
Prochaine session en classe virtuelle (10h les vendredis de 10h à 12h, du 13 mars au 10 avril) via le CNFPT : information à ce lien
Parcours : Ville à hauteur d'enfant
Pour mettre en oeuvre les actions et expérimentations menées par la Fabpeda depuis 2023 et rassemblées dans le guide "ville à hauteur d'enfants"
M1 - Utiliser la cartographie participative pour favoriser l'éducation dehors
M2 - Mettre en place un concours d'architecture pour développer des aménagements
M3 - Déployer les stickers "ville à hauteur d'enfant"
Parcours : développer et contribuer à des projets éducatifs en plein air
Pour les acteurs de terrain : Atsem, Animateurices, éducateurices, cités éducatives, un parcours de formation action qui mobilise les éléments de la ville et du quartier pour . La moitier de la formation se déroule en extérieur, en conditions de travail.
M1 - Utiliser la ville comme support d’apprentissage
M2 - Développer l’outillage adapté pour faciliter la continuité éducative
M3 - Créer des activités de liaison et devenir ambassadeur·ice
Un réseau d'échange de pratique, et une base de ressources
- Jardins pédagogiques – WWF, Paysan Urbain
- Communs pédagogiques – Coop des Communs / Fabpeda
- Permanence architecturale – Preuve par 7, Topophile
- Classes découvertes – Ligue de l’Enseignement
- Terrains d’aventure – CEMÉA, DEI-France
- Lecture dehors – Cours Dehors
Les webinaires mensuels du club collectivité permettent également d'alimenter une base de ressources et d'expérience actualisée. Ces échanges de pratiques participent à l'acculturation des agents territoriaux et des acteurs des territoires en général.
Modalités et financement
Fabrique des Communs Pédagogiques – Pôle Formation
Pour recevoir le catalogue complet ou construire une offre sur mesure :
contact@fabpeda.org
Formulaire de contact Accompagnement sur demande pour définir un parcours adapté.
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