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Titre de l'activité
Auteur-e-s et contributeurs-ices
Si vous modifiez une fiche existante, ajoutez une virgule puis votre prénom et nom à la suite du nom existant dans la case ci-dessous.
Auteur-e de la fiche (si différent de celui ou celle de l'activité) et contributeurs-rices (lorsque vous modifiez une fiche existante)
Résumé de l'activité
Résumé en une ligne
Dispositif pour les élèves
En individuel
En binôme
En petit groupe
En demi-classe
En classe entière
Régularité
Activité incluse dans une séquence (plusieurs séances)
Activité ponctuelle (1 séance)
Durée de l'activité
Moins de 30 minutes
Entre 30 min et 1 heure
Plus d'une heure
Lieu(x) propice(s) à l'activité
🌲 Forêt
🏫 Cour d'école
🌼Parcs et jardins
🌊 Autour de l'eau (rivière, plage, lac...)
🐔 Ferme-Verger-Potager
🌻 Champ
🏴☠️ Terrain d'aventure
Autre(s)
Autre(s) lieu(x)
Saison(s) favorable(s) à l'activité
⛄ Hiver
🌱 Printemps
🌞 Été
🍂 Automne
Classe
Petite section
Moyenne section
Grande section
CP
CE1
CE2
CM1
CM2
6ème
5ème
4ème
3ème
Seconde
Première
Terminale
Domaines d'apprentissages cycle 1
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique
Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
Explorer le monde
Domaines d'apprentissages cycles 2 à 4
Interdisciplinaire
Arts plastiques
Éducation aux médias et à l'information
Éducation musciale
Éducation physique et sportive
Enseignement morale et civique
Français
Histoire-géographie
Histoire des arts
Langues
Mathémathiques
Physique-chimie
Questionner le monde
Sciences et technologies générales
Sciences de la vie et de la Terre
Technologie
Autre
Autre(s) domaine(s) d'apprentissage(s)
Compétences développées
<p>Reconnaitre des quantités (estimer un peu / beaucoup autour de soi, ramasser X cailloux, fleurs...)</p><p>Nommer, reconnaitre les nombres : numéro des rues, nombres bombés au sol, (pour les plus grands : informations aux panneaux d'affichage : téléphone, tarif, horaires...)</p><p>Nommer, reconnaitre, discriminer les formes géométriques + leurs propriétés</p>
Description de l'activité
Conseils de rédaction
: merci de décrire le plus précisément possible les différentes étapes de votre activité. Pour vous aider, mettez-vous dans la peau d'un-e enseignant-e qui souhaiterait reproduire votre activité :)
Aide "Ressources nécessaires"
: Quelles sont les ressources nécessaires à la mise en place de l'activité ? (ex : organisations à contacter, convention à établir, matériel à louer ou à acheter, documents à télécharger, liens à visiter, etc...).
Ressources nécessaires
<p>Beaucoup de parents accompagnateurs, avec les PS, prévoir des groupes de 4 élèves maximum.</p>
Liste du matériel
<ul> <li>appareils photos pour garder des traces (1 par groupe)</li></ul>
Aide "Déroulement"
: Décrivez les différentes étapes pendant l'activité. Pensez par exemple aux consignes à donner, aux critères de réussite à observer...
Exemple en 3 temps : 1. Engagement dans l'activité 2. Etapes de l'activité 3. Bilan en classe entière
Déroulement de l'activité
<p>Expliquer aux parents le but de la promenade mathématique (reprendre les compétences développées) + leur donner le vocabulaire à employer (souvent les parents sont surpris de ce que l'on attend de nos élèves). </p><p>Début de la promenade : à proximité, le PE lance l'activité, que voyez vous beaucoup autour de nous ? pouvez me ramasser beaucoup de bâtons (ce que vous voyez à proximité en grand nombre), rebondir : Celui ci est court, celui ci est long... Qui voit un carré... ? Puis, laissez chaque groupe découvrir des choses avec son groupe (la peinture au sol, les murets avec les briques, les plaques d'égout...). </p><p>En petit groupe, même les petits parleurs pourront s'exprimer. </p><p>Importance de la mise en commune à la fin, idéalement le même jour.</p><p> </p><p> </p><p> </p>
Aide "Après l'activité"
: Après l'activité, pour le retour en classe par exemple, vous pouvez indiquer les liens pédagogiques à faire, les lectures recommandées, etc.
Après l'activité, retour en classe
<p>Classer les photos selon les formes géométriques</p><p>Trier nombre ou pas nombre</p><p>A vous de choisir votre classement des éléments à retenir.</p>
Précision, astuce, conseil à un-e enseignant-e
<p>Ne pas vouloir tout exploiter</p><p>Conseil donné par notre CPC, rebondir sur nos photos pour les inclure dans d'éventuels fiche de "validation" ou pour la construction de situation problème.</p>
Supports
Taille max. autorisée par fichier téléversé : 4 Mo
Support élèves
Support enseignant-e
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