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Résumé de l'activité
Résumé en une ligne
Dispositif pour les élèves
En individuel
En binôme
En petit groupe
En demi-classe
En classe entière
Régularité
Activité incluse dans une séquence (plusieurs séances)
Activité ponctuelle (1 séance)
Durée de l'activité
Entre 30 min et 1 heure
Moins de 30 minutes
Plus d'une heure
Lieu(x) propice(s) à l'activité
🌲 Forêt
🏫 Cour d'école
🌼Parcs et jardins
🌊 Autour de l'eau (rivière, plage, lac...)
🐔 Ferme-Verger-Potager
🌻 Champ
🏴☠️ Terrain d'aventure
Autre(s)
Autre(s) lieu(x)
Saison(s) favorable(s) à l'activité
⛄ Hiver
🌱 Printemps
🌞 Été
🍂 Automne
Classe
Petite section
Moyenne section
Grande section
CP
CE1
CE2
CM1
CM2
6ème
5ème
4ème
3ème
Seconde
Première
Terminale
Domaines d'apprentissages cycle 1
Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique
Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
Explorer le monde
Domaines d'apprentissages cycles 2 à 4
Interdisciplinaire
Arts plastiques
Éducation aux médias et à l'information
Éducation musciale
Éducation physique et sportive
Enseignement morale et civique
Français
Histoire-géographie
Histoire des arts
Langues
Mathémathiques
Physique-chimie
Questionner le monde
Sciences et technologies générales
Sciences de la vie et de la Terre
Technologie
Autre
Autre(s) domaine(s) d'apprentissage(s)
Compétences développées
<p>- Ecriture : Recourir à l'écriture pour réfléchir et pour apprendre</p><p>- Mathématiques : Résoudre des problèmes en utilisant des fractions simples, les nombres décimaux et le calcul.</p><p>- EMC : Resepcter autrui - Tenir compte du point de vue des autres</p><p>- Compétences Psychosociales : coopérer facilement (s'engager dans la réalisation d'une production finale) - communiquer de façon constructive (développer l'écoute de l'autre et être capable d'accpeter son point de vue) - avoir confiance en soi</p>
Description de l'activité
Conseils de rédaction
: merci de décrire le plus précisément possible les différentes étapes de votre activité. Pour vous aider, mettez-vous dans la peau d'un-e enseignant-e qui souhaiterait reproduire votre activité :)
Aide "Ressources nécessaires"
: Quelles sont les ressources nécessaires à la mise en place de l'activité ? (ex : organisations à contacter, convention à établir, matériel à louer ou à acheter, documents à télécharger, liens à visiter, etc...).
Ressources nécessaires
<p>Explication et exemples de photos problèmes sur : <a href="https://www.mathsenvie.fr/" target="_blank">https://www.mathsenvie.fr/</a></p><p><br></p>
Liste du matériel
<ul> <li>1 support rigide par binôme ou par élève</li> <li>1 crayon à papier par élève</li> <li>1 gomme par binôme</li><li>1 feuille de recherche par élève</li></ul>
Aide "Déroulement"
: Décrivez les différentes étapes pendant l'activité. Pensez par exemple aux consignes à donner, aux critères de réussite à observer...
Exemple en 3 temps : 1. Engagement dans l'activité 2. Etapes de l'activité 3. Bilan en classe entière
Déroulement de l'activité
<p><b><u>Séance en CM2 / période février </u>( à adapter en fonction de votre niveau et de la progression dans les apprentissages)</b></p><p><b style="">En amont , en classe (20 min) : </b></p><p><b style=""><u>Séance 1 :</u></b></p><p><b>1- Modélisation et explication de 2 photos-problèmes (voir docment)</b></p><p>3 contraintes à expliquer : </p><p>*La 1ère question doit obligatoirement pouvoir être résolue grâce à la photo. ( Les CP ou CE1 doivent pouvoir y répondre)</p><p>*La 2ème question doit commencer par : "Quelle fraction est représentée par ..."</p><p>* La 3ème question doit être plus complexe : grands nombres / 2 opérations nécessaires</p><p><i>Les contraintes sont bien sûr à modifier en fonction du niveau des élèves et de vos exigences.</i></p><p><b>Classe dehors, en binôme : </b></p><p><u style=""><b>Séance 2 :</b></u></p><p><b style="">2- Travail de recherche en binôme dans toute la cour (accés à la cour des maternelles, des toilettes...) (+ 30 min) :</b></p><p>" En binôme, vous allez chercher un endroit qui peut permettre de créer une photo-problème. Vous allez rédiger 3 questions en respectant les contraintes vues en classe"</p><p>L'enseignant circule dans la cour et prend en photo la situtation de chaque binôme.</p><p><br></p><p>L'enseignant récupére les productions des élèves ( posibilités de les faire taper en classe leur production...) </p><p><i>Personnellement, j'ai tapé moi même leurs questions en corrigeant l'orthographe et la syntaxe et en insérant leur photo. Certains problèmes ne respectaient pas les contraintes donc je n'ai pas tapé.</i></p><p><b style="">Classe dehors, en binôme :</b></p><p><b style=""><u>Séance 3 : </u></b></p><p><b style="">3- Travail de résolution de problèmes et de rétroaction sur les problèmes réalisés ( + 30 min ) :</b></p><p>" En binôme, vous allez résoudre un <b>maximum </b>( challenge pour motiver ;)) des photos-problèmes réalisés par la classe. Vous pouvez chercher l'endroit prise par la photo si nécessaire. Vous mettrez un post-it de "Feedback" sur chaque carte problème en disant ce que vous avez aimé et si vous avez des conseils à donner"</p><p><br></p>
Aide "Après l'activité"
: Après l'activité, pour le retour en classe par exemple, vous pouvez indiquer les liens pédagogiques à faire, les lectures recommandées, etc.
Après l'activité, retour en classe
<p><b><u>Prolongement : </u></b></p><p><b>4- Retour en classe - validation des réponses - partage des feedbacks </b></p><p>*nouveau temps de recherche pour les binômes qui n'avaient pas réussi à faire une carte de photo-problèmes à la séance 2...</p><p> </p><p> </p>
Précision, astuce, conseil à un-e enseignant-e
<p><b><u>Retour de ma première expérience : </u></b></p><p>Temps dehors toujours en dernière heure - le retour en classe se fait le lendemain</p><p>Les élèves ont tous pris du plaisir et se sont vraiment engagés dans la recherche.</p><p>Les élèves " moins scolaires" ont eu un moment de "jeu" en courant partout...mais on finit par se focaliser sur l'activité en voyant les autres binômes se posaient.</p><p>Le temps dans la cour ne doit pas dépasser 40 min... </p><p><br></p>
Supports
Taille max. autorisée par fichier téléversé : 4 Mo
Support élèves
Support enseignant-e
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