Création de photos-problèmes

- Écriture : Recourir à l'écriture pour réfléchir et pour apprendre

- Mathématiques : Résoudre des problèmes en utilisant des fractions simples, les nombres décimaux et le calcul.

- EMC : Respecter autrui - Tenir compte du point de vue des autres

- Compétences Psychosociales : coopérer facilement (s'engager dans la réalisation d'une production finale)  - communiquer de façon constructive (développer l'écoute de l'autre et être capable d'accpeter son point de vue) - avoir confiance en soi

https://www.russian-mates.com/the-one-subject-that-makes-many-women-unapologetic-hypocrites/

https://4portfolio.ru/user/nobope1245-barakal-com/the-naked-truth

https://www.scoop.it/u/mieli/curated-scoops

Explication et exemples de photos problèmes sur : https://www.mathsenvie.fr/

• 1 support rigide par binôme ou par élève
• 1 crayon à papier par élève
• 1 gomme par binôme
• 1 feuille de recherche par élève

Séance en CM2 / période février (à adapter en fonction de votre niveau et de la progression dans les apprentissages)

En amont, en classe  (20 min) : 

Séance 1 :

1- Modélisation et explication de 2 photos problèmes (voir document)

3 contraintes à expliquer : 

*La 1ʳᵉ question doit obligatoirement pouvoir être résolue grâce à la photo. ( Les CP ou CE1 doivent pouvoir y répondre)

*La 2ᵉ question doit commencer par : "Quelle fraction est représentée par ..."

* La 3ᵉ question doit être plus complexe : grands nombres / 2 opérations nécessaires

Les contraintes sont bien sûr à modifier en fonction du niveau des élèves et de vos exigences.

Classe dehors, en binôme : 

Séance 2 :

2- Travail de recherche en binôme dans toute la cour (accès à la cour des maternelles, des toilettes...) (+ 30 min) :

" En binôme, vous allez chercher un endroit qui peut permettre de créer une photo-problème. Vous allez rédiger 3 questions en respectant les contraintes vues en classe"

L'enseignant circule dans la cour et prend en photo la situation de chaque binôme.

L'enseignant récupére les productions des élèves ( posibilités de les faire taper en classe leur production...) 

Personnellement, j'ai tapé moi même leurs questions en corrigeant l'orthographe et la syntaxe et en insérant leur photo. Certains problèmes ne respectaient pas les contraintes donc je n'ai pas tapé.

Classe dehors, en binôme :

Séance 3 : 

3- Travail de résolution de problèmes et de rétroaction sur les problèmes réalisés ( + 30 min ) :

" En binôme, vous allez résoudre un maximum ( challenge pour motiver ;)) des photos-problèmes réalisés par la classe. Vous pouvez chercher l'endroit prise par la photo si nécessaire. Vous mettrez un post-it de "Feedback" sur chaque carte problème en disant ce que vous avez aimé et si vous avez des conseils à donner"

Prolongement  :

4- Retour en classe - validation des réponses - partage des feedbacks 

*nouveau temps de recherche pour les binômes qui n'avaient pas réussi à faire une carte de photo-problèmes à la séance 2...

Retour de ma première expérience : 

Temps dehors toujours en dernière heure - le retour en classe se fait le lendemain

Les élèves ont tous pris du plaisir et se sont vraiment engagés dans la recherche.

Les élèves " moins scolaires" ont eu un moment de "jeu" en courant partout... mais on finit par se focaliser sur l'activité en voyant les autres binômes se posaient.

Le temps dans la cour ne doit pas dépasser 40 min...