Litière et humus

savoir observer le vivant (végétaux et animaux); comparer les différentes couches du sol

émettre des hypothèses sur le devenir des feuilles

acquérir du vocabulaire: litière, humus.

Toutatice

• appareil photo
  
• 4 barquettes
• terrarium
  

Déplacement à pieds dans la forêt près de l'école en janvier. Repérer un secteur adapté à l'observation: présence de chênes (lieu déjà observé 2 fois auparavant en automne et en début d'hiver). Par groupe, les enfants doivent observer et décrire oralement le sol sur lequel ils marchent. Puis, avec des petits bâtons trouvés sous les arbres, délicatement, ils soulèvent les feuilles sèches et observent ce qui se trouvent dessous: des feuilles humides, trouées, déchirées, des petites bêtes (peu, c'est l'hiver).  Même travail d'observation et de description. Ensuite, ils procèdent de la même façon: ils trouvent des brindilles, des morceaux de feuilles, des glands percés... Pour finir, ils grattent et ne voient plus que de la terre, des cailloux, des racines... Nous prélevons un peu de ces quatre couches dans 4 barquettes et nous les ramenons en classe où nous reconstituons le sol dans un terrarium en commençant par la dernière couche observée. Les termes de litière et d'humus sont expliqués.

Question pour la future sortie: qu'est-ce qui détruit ces feuilles pour en faire de la terre? Hypothèses

Bilan oral de la sortie

Réalisation du sol dans le terrarium

Bilan écrit à coller dans le cahier