Solides en classe dehors

Travailler, réviser, manipuler et apprendre du vocabulaire sur les solides et les polyèdres.

• Des éléments naturels
• De la pâte à modeler
• Des images de solides (étiquettes)

🔳 🌱 Géométrie en classe dehors ! 📐📏

ÉTAPE 1 :

L’idée, c’est de réaliser des squelettes de solides à partir d’images, en individuel (ou à 2, maximum).

Distribuer des images de solides. Les élèves (ou binômes) ont tous des polyèdres différents.

Les élèves utilisent ce qu’ils ont à portée de main et on leur donne de la pâte autodurcissante ou de la pâte à modeler.

(Possibilité de différencier. Ex : Les CM1 ont des images sur lesquelles le squelette est déjà dessiné. Pour les CM2, ce peut être des images de solides en 3D.)

ÉTAPE 2 :

Une fois cette première activité réalisée (attention, cela n'est pas simple…. par rapport à la motricité fine 😉), chaque élève doit rédiger la description de son solide.

Le prof distribue des feuilles A5 aux élèves et ils écrivent leur description (pas plus d'indication de la part de l'enseignant).

Les solides sont exposés face à tous.

Ensuite, les feuilles sont redistribuées aléatoirement aux élèves qui doivent retrouver le solide correspondant à la description du camarade. De quoi ajouter un peu de mouvement physique à ce travail !

CORRECTION

Dernière étape : validation collective, discussions, émergence du vocabulaire et précisions didactiques, à l'oral.

Une belle entrée en matière pour ce domaine géométrique qui permet une première manipulation et visualisation avant de pouvoir passer à l’abstraction, en classe dedans.

Possibilité de faire cette séance en 2 temps.

Retour en classe : présentation des solides et lecture des cartes explicatives. Correction en collectif si besoin (informations manquantes ou vocabulaire erroné par exemple).

Rédaction d'une carte définition pour chaque solide, ce qui servira de leçon ou mémo collectif.