Parfums de forêt

- nommer des odeurs

- utiliser les classes grammaticales

- passer du geste, à l'oralisation et à partir du cycle 2 à l'écrit

Si possible, faire la sortie de collecte avec un(e) guide naturaliste qui saura guider la cueillette, éviter les plantes toxiques au toucher, etc. ou la faire au potager ! ce sera un parfum de potager.

• gobelets permettant la collecte de végétaux (en sortie)
• des bâtonnets pour écraser les végétaux et faire ressortir leur parfum
  
• feuilles de papier en forme de flacons (une fois revenus en classe)
• éventuellement : flash cards avec les noms des végétaux pour aider à la graphie
• éventuellement : banque d'adjectifs pour décrire des odeurs, pour aider à la graphie et/ou offrir du lexique
  

Temps 1 : cueillette "parfumée". C'est une activité bien connue en éducation à l'environnement et médiation de nature.

• faire ramasser des éléments végétaux au cours d'une sortie, la terre est intéressante aussi, les lichens (pas de champignons !)
  
• les placer dans un gobelet et les écraser pour faire ressortir leur odeur
• faire des pauses régulières pour mettre des mots sur ce qu'on sent, nommer les végétaux. Verbaliser les émotions (parfois du dégoût par exemple).
  
• quand le gobelet est suffisamment rempli, ou qu'on est arrivé à un "parfum de forêt", arrêter la cueillette.
• faire un grand cercle : chacun(e) nomme les ingrédients collectés (avec des noms), qualifie le parfum respiré (avec des adjectifs) et invente un nom à celui-ci en justifiant son choix de nom.
  
• photographier chaque contenu de gobelet et le parfumeur/ la parfumeuse (pour faire un rappel pour le temps 2)
• vider le contenu des gobelets dans la nature (litière, platebandes...)

Temps 2 : grammaire (pour le C2-C3) et écriture (ou dictée à l'adulte en C1, pour les petits scripteurs, les EBEP...

• prendre la trace écrite de ce que l'on a énoncé pendant la cueillette, à l'aide des souvenirs, puis des photos.
  
• bien distinguer les ingrédients (noms) et les qualifications d'odeurs (adjectifs) - le nom du parfum peut être l'occasion de créer un Groupe Nominal enrichi ou un mot-valise, de jouer sur les sons, etc.
  
• mettre en page sur le modèle de flacon (voir PJ)
  
• faire relire par les pairs, puis l'enseignant(e)
  
• décorer et organiser une petite exposition des parfums en guirlande à une fenêtre.

Prolongements possibles (C3 - 5e) : à partir de ce texte bref, rédiger un paragraphe descriptif, imaginer les pouvoirs de parfums, le parfumeur qui l'a créé, écrire un poème avec des anaphores etc.

C'est une matrice simple et souple, qu'il faut adapter à son public. Bien sûr, faites aussi votre parfum de forêt et partagez-le avec les élèves !