Les 5 sens

Se connecter à la nature via une approche sensorielle

• Une grande bâche pour que les enfants s'y assoient sans se mouiller les fesses et qui nous sert de lieu de retour collectif
• Petits pots en verre (1 pour 2)
• Loupes ou boites d'œufs de 6 alvéoles peintes dans le fond (1 couleur par alvéole) ou petits cartons avec du scotch double-face collé dessus
• Sirop de violette, bouteilles d'eau et écocups (j'amène également un gâteau et du jus de pomme pour partager un gouter)
• Un objet lisse et rugueux (j'utilise un support de ponceuse qui a l'avantage d'être doux d'un coté et rugueux de l'autre)
• 3 ou 4 petits sacs en tissu (1 par adulte)

Une fois arrivés dans notre petit coin de nature, les enfants installés sur la bâche (seulement les fesses), j'annonce que nous allons ce matin utiliser nos cinq sens (les élèves les citent).

L'ouïe : top chrono 1 minute, on ne fait plus aucun bruit et on écoute les bruits de la nature (vous allez voir c'est un moment de grâce) puis retour sur les différents bruits et d'où ils venaient, les chants d'oiseau entendus, l'idéal est d'avoir des connaissances, possibilité d'utiliser l'appli "bird.net" (un shazam des oiseaux) et de montrer des photos des oiseaux entendus.

La vue : 2 activités possibles au choix, observation d'insectes avec des loupes OU collecte d'éléments de couleurs différentes soit en utilisant une boite d'œufs de 6 alvéoles avec le fond des alvéoles peintes de 6 couleurs différentes (1 pour 2), soit un petit carton par élève avec du scotch double-face pour que l'élève y colle ses différents éléments (le petit plus : ils peuvent le rapporter à la maison pour le souvenir).

Le goût : Je leur fais goûter un sirop mystère sirop de violette, (certains ont réussi à le deviner !) et coup de chance la dernière fois il y avait des violettes à nos pieds, puis nous partageons un goûter (quatre quart et jus de pomme).

Le toucher : Mise à contribution de l'atsem et des parents accompagnants : leur donner un sac mystère chacun et leur dire d'aller prélever un élément naturel et de le mettre dans le sac. Pendant ce temps, je fais toucher aux élèves les deux cotés de mon support de ponceuse, ils réagissent et on nomme les sensations "c'est doux, c'est lisse, c'est agréable, c'est rugueux, ça gratte, ça chatouille, ça pique..." puis les élèves vont essayer de reconnaitre ce qui est dans les sacs mystères juste en touchant l'élément qui est dans le sac (j'en prends un également).

L'odorat : En binôme, ils vont collecter dans leur petit pot en verre des éléments à l'odeur agréable afin de fabriquer un parfum, ils utilisent un petit bâton pour faire un pilon. Puis retour à la bâche pour faire sentir son parfum aux autres, étonnamment on identifie régulièrement des odeurs de fruits (banane, pêche, fraise, citron...)

Sous forme de dictée à l'adulte, les élèves racontent leur matinée pour les parents (cahier de vie ou blog de la classe).

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