classe-dehors.org : Découverte de la laisse de mer par les sens

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Titre de l'activité

Auteur-e-s et contributeurs-ices

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Résumé de l'activité

Résumé en une ligne

Dispositif pour les élèves

En individuel

En binôme

En petit groupe

En demi-classe

En classe entière

Régularité

Activité ponctuelle (1 séance)

Activité incluse dans une séquence (plusieurs séances)

Durée de l'activité

Moins de 30 minutes

Entre 30 min et 1 heure

Plus d'une heure

Lieu(x) propice(s) à l'activité

🌲 Forêt

🏫 Cour d'école

🌼Parcs et jardins

🌊 Autour de l'eau (rivière, plage, lac...)

🐔 Ferme-Verger-Potager

🌻 Champ

🏴‍☠️ Terrain d'aventure

Autre(s)

Saison(s) favorable(s) à l'activité

⛄ Hiver

🌱 Printemps

🌞 Été

🍂 Automne

Compétences développées

Description de l'activité

Conseils de rédaction : merci de décrire le plus précisément possible les différentes étapes de votre activité. Pour vous aider, mettez-vous dans la peau d'un-e enseignant-e qui souhaiterait reproduire votre activité :)

Aide "Ressources nécessaires" : Quelles sont les ressources nécessaires à la mise en place de l'activité ? (ex : organisations à contacter, convention à établir, matériel à louer ou à acheter, documents à télécharger, liens à visiter, etc...).

Ressources nécessaires

Liste du matériel

Aide "Déroulement" : Décrivez les différentes étapes pendant l'activité. Pensez par exemple aux consignes à donner, aux critères de réussite à observer...
Exemple en 3 temps : 1. Engagement dans l'activité 2. Etapes de l'activité 3. Bilan en classe entière

Déroulement de l'activité

Cette animation a été conçue par des étudiants de différents master en sciences de la mer dans le cadre du Projet Intersemestriel Mutualisé organisé par IsBlue, au sein d'une AME ( Aire Marine Educative) de la plage de Sainte-Anne du Portzic.&nbsp;Le projet concerné ici est celui des MiniSciences, visant à sensibiliser un public de CM1 à la préservation de l'environnement marin. Nous étions un groupe de 12 étudiants répartis en 4 activités. Celle-ci présentée est l'une d'entre elle.A noter : le matériel et le nombre de boites et loupes sont prévus pour un groupe de 6 élèves, ce matériel doit être adapté pour convenir au nombre d'élèves.Pour la réalisation de cette activité, nous avons inventé un personnage fictif nommé "Coco", petit scientifique s'intéressant entre autres à la laisse de mer, mais aussi à la biodiversité, la pollution et l'urbanisation. De plus, nous avons fourni un carnet en papier par élève commun aux 4 activités proposées.Première partie - Introduction : 
"Coucou&nbsp;les loulous ! On a un petit problème Coco à besoin de votre aide&nbsp;! Vous êtes d’accord de l’aider&nbsp;?"*Réponse des enfants&nbsp;: Ouiiiiiiiiii*
"Coco a passé toute sa journée sur la plage pour ramasser plusieurs choses pour les étudier en rentrant chez lui. Malheureusement, il a oublié ses boites sur la plage et il a besoin de vous pour l’aider à décrire ce qu’il a trouvé&nbsp;!""Vous êtes 6&nbsp;?? On va se diviser en deux groupe de 3 personnes, le premier groupe va aider Coco en regardant le sable de l’A.M.E et l’autre groupe va étudier le contenu des boîtes. Au bout de 10 minutes, on échangera les groupe." Atelier 1&nbsp;: Les boites mystères (10 minutes)&nbsp;3 boîtes&nbsp;: -1&nbsp;: Coquillage&nbsp;: dessin -2&nbsp;: algue : dessin -3&nbsp;: la représentation de la laisse de mer, description à l'oral"Chacun votre tour, vous allez dessiner dans votre carnet ce que vous allez toucher dans les boites bleue et jaune. Pour la boite rose, Coco nous demande d’enregistrer vos descriptions pour en avoir une analyse précise. Mais attention, il ne faut surtout pas sortir ce qu’il y a dans les boites car sinon l’expérience de Coco tombera à l’eau&nbsp;! Il nous a également indiqué que vous n’avez rien à craindre, il n’y a rien de dangereux dans le boites."A la fin de l'atelier 1, nous ouvrons les boîtes pour leur montrer les éléments qu'ils ont pu retranscrire en dessin ou à l'oral. Atelier 2&nbsp;: observation du sable (10 minutes) : les enfants observent le sable dans un secteur délimité pour éviter les dispersions, l'idéal est d'avoir du sable, des algues et des débris coquillers pour avoir une diversité de choses à observer. (1 prélèvement : – Haut de plage avec déchets)"Ici coco nous a demandé de ramené des loupes pour regarder le sable. Prenez une loupe par personne et regardez le sable avec. En même temps, pour garder un souvenir du sable de la plage A.M.E collez en un peu dans votre carnet. (2 minutes)""Eh oh&nbsp;! Je viens de retrouver le sable que Coco a ramassé, venez les regardez avec moi on va les comparer avec ce que vous avez pu observer ! 
"Réponses enfants" et comparaison avec le sable contenant les morceaux d'algues, de plastique et de débris coquilliers&nbsp; Fin&nbsp;: échange sur l’importance de la laisse de mer pour l’écosystème (5min) : réunion des deux groupesPourquoi on appelle ça la «&nbsp;Laisse de mer&nbsp;»&nbsp;?&nbsp;
-*Réflexion enfants*–	Notre réponse&nbsp;: "Car c’est ce qui est laissé par la mer&nbsp;!"&nbsp;"Tout ce que vous avez observé constitue la laisse de mer et coco nous a demandé de vous poser une question&nbsp;: selon vous, pourquoi la laisse de mer est elle importante&nbsp;?"-*Réponses enfants*–" Vous pouvez ouvrir votre carnet à la page 7 pour regarder l’image. (schéma mis en ressource et imprimé en A3 pour les animateurs)&nbsp; Comme on a pu le voir grâce à vos découvertes, la laisse de mer ce n’est pas composée seulement d’algues ! "discussions autour des algues et de la laisse de mer, plusieurs types d’algues et d’autres éléments."–	L’image nous montre le rôle important de la laisse de mer pour la plage, elle est très utile pour de nombreux animaux qui y habitent ou qui s’y nourrissent, mais elle sert aussi à freiner le recul de la plage vers la route !" Fin de l'activité

Aide "Après l'activité" : Après l'activité, pour le retour en classe par exemple, vous pouvez indiquer les liens pédagogiques à faire, les lectures recommandées, etc.

Après l'activité, retour en classe

Précision, astuce, conseil à un-e enseignant-e

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Support enseignant-e

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