Découverte de la laisse de mer par les sens - PIM ISblue

- Créativité : Restituer en dessin ce qui a été ressenti par le toucher 

- Réflexion : sur l'importance et le rôle de la laisse de mer 

- Curiosité : recherches des éléments constituant le sable avec des loupes

- Communication : expression des ressentis et des observations à l'oral

- Schéma récapitulatif sur la laisse de mer : https://www.algues-alimentaires.com/aquaculture-et-biodiversite/laisse-de-mer

• Carnet disponible dans l'onglet "Support élève", regroupant 4 activités, toutes disponibles sur la plateforme "Classe dehors" identifiées par "PIM ISBlue" (pour cette activité, les pages concernées sont les pages 4 à 7)
• 3 boîtes en carton 
• Peinture (décoration des boîtes)
•  Loupe (1 par élève du groupe)
• Récipient pour du sable (1 contenant sable + petits morceaux de plastiques + morceaux d'algues + débris coquilliers
• Support pour dessiner + crayon
• éléments de la laisse de mer, ici en l'occurrence coquillages, algues et mélange de ce qu'on retrouve dans la laisse de mer
• schéma récapitulatif sur la laisse 
• colle
• Papier ou carnet
• Microfibres pour cacher le contenu des boîtes + "scotch scratch" pour les fixer 

Cette animation a été conçue par des étudiants de différents masters en sciences de la mer dans le cadre du Projet Intersemestriel Mutualisé organisé par IsBlue, au sein d'une AME ( Aire Marine Educative) de la plage de Sainte-Anne du Portzic. 

Le projet concerné ici est celui des MiniSciences, visant à sensibiliser un public de CM1 à la préservation de l'environnement marin. Nous étions un groupe de 12 étudiants répartis en 4 activités. Celle-ci présentée est l'une d'entre elle.

À noter : le matériel et le nombre de boites et loupes sont prévus pour un groupe de 6 élèves, ce matériel doit être adapté pour convenir au nombre d'élèves.

Pour la réalisation de cette activité, nous avons inventé un personnage fictif nommé "Coco", petit scientifique s'intéressant entre autres à la laisse de mer, mais aussi à la biodiversité, la pollution et l'urbanisation. De plus, nous avons fourni un carnet en papier par élève commun aux 4 activités proposées.

Première partie - Introduction :

"Coucou les loulous ! On a un petit problème, Coco a besoin de votre aide ! Vous êtes d’accord de l’aider ?"

*Réponse des enfants : Ouiiiiiiiiii*

"Coco a passé toute sa journée sur la plage pour ramasser plusieurs choses pour les étudier en rentrant chez lui. Malheureusement, il a oublié ses boites sur la plage et il a besoin de vous pour l’aider à décrire ce qu’il a trouvé !"

"Vous êtes 6 ?? On va se diviser en deux groupes de 3 personnes, le premier groupe va aider Coco en regardant le sable de l’A.M.E et l’autre groupe va étudier le contenu des boîtes. Au bout de 10 minutes, on échangera les groupes."

Atelier 1 : Les boites mystères (10 minutes)

 3 boîtes : -1 : Coquillage : dessin -2 : algue : dessin -3 : la représentation de la laisse de mer, description à l'oral

"Chacun votre tour, vous allez dessiner dans votre carnet ce que vous allez toucher dans les boites bleue et jaune. Pour la boite rose, Coco nous demande d’enregistrer vos descriptions pour en avoir une analyse précise. Mais attention, il ne faut surtout pas sortir ce qu’il y a dans les boites, car sinon l’expérience de Coco tombera à l’eau ! Il nous a également indiqué que vous n’avez rien à craindre, il n’y a rien de dangereux dans les boites."

À la fin de l'atelier 1, nous ouvrons les boîtes pour leur montrer les éléments qu'ils ont pu retranscrire en dessin ou à l'oral.

Atelier 2 : observation du sable (10 minutes) : les enfants observent le sable dans un secteur délimité pour éviter les dispersions, l'idéal est d'avoir du sable, des algues et des débris coquillers pour avoir une diversité de choses à observer. (1 prélèvement : – Haut de plage avec déchets)

"Ici coco nous a demandé de ramené des loupes pour regarder le sable. Prenez une loupe par personne et regardez le sable avec. En même temps, pour garder un souvenir du sable de la plage A.M.E collez en un peu dans votre carnet. (2 minutes)"

"Eh oh ! Je viens de retrouver le sable que Coco a ramassé, venez les regardez avec moi, on va les comparer avec ce que vous avez pu observer !

"Réponses enfants" et comparaison avec le sable contenant les morceaux d'algues, de plastique et de débris coquilliers 

Fin : échange sur l’importance de la laisse de mer pour l’écosystème (5min) : réunion des deux groupes

Pourquoi on appelle ça la « Laisse de mer » ? 

- *Réflexion enfants*

- Notre réponse : "Car c’est ce qui est laissé par la mer !" "Tout ce que vous avez observé constitue la laisse de mer et coco nous a demandé de vous poser une question : selon vous, pourquoi la laisse de mer est-elle importante ?"

- *Réponses enfants*

- " Vous pouvez ouvrir votre carnet à la page 7 pour regarder l’image. (schéma mis en ressource et imprimé en A3 pour les animateurs)  Comme on a pu le voir grâce à vos découvertes, la laisse de mer n’est pas composée seulement d’algues ! "discussions autour des algues et de la laisse de mer, plusieurs types d’algues et d’autres éléments."

- L’image nous montre le rôle important de la laisse de mer pour la plage, elle est très utile pour de nombreux animaux qui y habitent ou qui s’y nourrissent, mais elle sert aussi à freiner le recul de la plage vers la route !"

Fin de l'activité

Pas d'informations sur le retour, les étudiants étant en dehors de la structure scolaire.

Cette activité peut être adaptée dans le cas d'autres A.M.E ou peut également être réalisée en classe si la météo ne permet pas de la faire sur place, tant que tout le matériel nécessaire est présent.