classe-dehors.org : Construire un itinéraire de lecture en extérieur autour de Céleste ma planète de Timothée de Fombelle

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Titre de l'activité

Auteur-e-s et contributeurs-ices

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Résumé de l'activité

Résumé en une ligne

Dispositif pour les élèves

En individuel

En binôme

En petit groupe

En demi-classe

En classe entière

Régularité

Activité ponctuelle (1 séance)

Activité incluse dans une séquence (plusieurs séances)

Durée de l'activité

Plus d'une heure

Moins de 30 minutes

Entre 30 min et 1 heure

Lieu(x) propice(s) à l'activité

🌲 Forêt

🏫 Cour d'école

🌼Parcs et jardins

🌊 Autour de l'eau (rivière, plage, lac...)

🐔 Ferme-Verger-Potager

🌻 Champ

🏴‍☠️ Terrain d'aventure

Autre(s)

Saison(s) favorable(s) à l'activité

⛄ Hiver

🌱 Printemps

🌞 Été

🍂 Automne

Compétences développées

Description de l'activité

Conseils de rédaction : merci de décrire le plus précisément possible les différentes étapes de votre activité. Pour vous aider, mettez-vous dans la peau d'un-e enseignant-e qui souhaiterait reproduire votre activité :)

Aide "Ressources nécessaires" : Quelles sont les ressources nécessaires à la mise en place de l'activité ? (ex : organisations à contacter, convention à établir, matériel à louer ou à acheter, documents à télécharger, liens à visiter, etc...).

Ressources nécessaires

Liste du matériel

Aide "Déroulement" : Décrivez les différentes étapes pendant l'activité. Pensez par exemple aux consignes à donner, aux critères de réussite à observer...
Exemple en 3 temps : 1. Engagement dans l'activité 2. Etapes de l'activité 3. Bilan en classe entière

Déroulement de l'activité

Temps 1 : Constitution d’une première image mentale du texte Installation des élèves à distance les uns des autres. On peut matérialiser ce « territoire » de lecture individuelle par une cordelette, un manteau, ou en traçant un cercle sur le sol autour de chaque enfant à l’aide d’une craie. On place les élèves en fonction des groupes d’échanges de la phase 2 que l’on souhaite constituer (une couleur de craie par futur groupe), en les plaçant dans la même zone. Distribution d’un extrait de l’œuvre choisie à chaque élève (4 extraits différents au maximum, soit un extrait pour 7 élèves ou plus). Il est possible de varier le nombre de pages d’un élève à l’autre. L’extrait est à lire silencieusement, sans rien écrire sur le texte pour le moment. A la fin du temps de lecture, l’élève choisit un titre pour ce qu’il vient de lire (variante : le titre est proposé en amont de l’extrait par l’enseignant) Temps 2 : Création de l’itinéraire Matérialisation de l’itinéraire de lecture par chaque élève qui surligne les passages répondant à la consigne « qu’est-ce qui te semble essentiel dans ce texte ? ». Réalisation de coupures dans le texte (et à l’intérieur des phrases elles-mêmes) pour ne garder que les éléments essentiels aux yeux de chaque élève. Seul l’ajout de connecteurs logiques entre les différentes parties est accepté et les phrases peuvent être coupées à l’endroit où l’élève le souhaite (pas de nécessité de prendre en compte les signes de ponctuation). Temps 3 : Premiers échanges Création d’un groupe d’élèves ayant travaillé sur le même texte. L’enseignant le matérialise en traçant un nouveau cercle autour des 7 enfants concernés (soit 4 grands cercles en tout). Si possible, les 4 cercles s’entrecroisent en plusieurs points. Échanges entre les élèves au sujet de leur itinéraire et explicitation de la représentation du texte de chacun en répondant à la consigne Temps 4 : Mise en commun des lectures individuelles &nbsp; Recomposition du groupe dans les intersections des grands cercles, dans l’optique de mélanger les lecteurs des différents extraits. L’enseignant s’adresse à chaque fois à un groupe « intersection » Prise de parole des élèves pour répondre aux questions de l’enseignant à l’aide du « bâton de parole ». « Qu’as-tu ressenti ? », « T’es-tu identifié à un personnage ? », « As-tu retenu un moment de suspense/d’émotion », etc. Conclusion : choix d’un titre global par groupe « intersection »

Aide "Après l'activité" : Après l'activité, pour le retour en classe par exemple, vous pouvez indiquer les liens pédagogiques à faire, les lectures recommandées, etc.

Après l'activité, retour en classe

Précision, astuce, conseil à un-e enseignant-e

Supports

Taille max. autorisée par fichier téléversé : 4 Mo

Support élèves

Support enseignant-e

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