Chasse aux trésors

Auteur-e-s et contributeurs-ices

Auteur-e-s de l'activité Audrey TAHMISSIAN

Résumé de l'activité

Résumé en une ligne Découvrir la nature en utilisant ses sens

Dispositif pour les élèves

En petit groupe

Régularité Activité ponctuelle (1 séance)

Durée de l'activité Moins de 30 minutes

Lieu(x) propice(s) à l'activité

🌲 Forêt
🌼Parcs et jardins

Saison(s) favorable(s) à l'activité

🍂 Automne

Classe

Petite section
Moyenne section
Grande section
CP

Domaines d'apprentissages cycle 1

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
Explorer le monde

Domaines d'apprentissages cycles 2 à 4

Interdisciplinaire

Compétences développées

- S'exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis

- Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée

- Communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage en se faisant comprendre

- Commencer à adopter une attitude en manière de respect des lieux et de protection du vivant

- Reconnaître et décrire les principales étapes du développement d'un animal ou végétal dans une situation d'observation du réel

- situer et nommer différentes parties du corps humains (parties relatives aux 5 sens)

Description de l'activité

Ressources nécessaires

- fiche "Chasse aux trésors"
https://colibox.colibris-outilslibres.org/yeswiki/?DameDePiqueGratuit

Liste du matériel

Petits paniers ou barquettes

Déroulement de l'activité

Pré-requis : avoir une connaissance des sens suivants : vue, toucher, ouïe

1. "Nous allons partir à la chasse aux trésors de notre verger. Pour cette chasse, nous allons avoir besoin de nos yeux pour observer, nos oreilles pour entendre et de nos mains pour toucher".

2. Répartition des élèves en petits groupes de 5 maximum. Découverte de la fiche, nommer ce qu'il faudra ramasser (attention on rappelle la différence entre ramasser et cueillir). Mise en action : partir à la recherche des éléments, montrer, nommer, remplir le panier...

IMPORTANT : Au fil de la récolte, l'adulte prend le soin d'éveiller les autres sens :

- toucher l'herbe/ la mousse/ l'écorce... : nommer l'élément et introduire les mots "doux, rugueux, mouillé, piquant...."

- écouter les oiseaux, le vent, etc...

3. temps de recentrage : faire le point sur ce que nous avons toucher, entendu, récolté....

Après l'activité, retour en classe

la récolte pourra servir ensuite en art, numération, éveil musical.

Précision, astuce, conseil à un-e enseignant-e

avec les PS MS, prévoir un adulte par groupe

Supports

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